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推動職業(yè)教育改革發(fā)展，來看中國方案
發(fā)布時間：2024-11-22 來源：
2024年世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會如約而至。近年來，中國持續(xù)深化職業(yè)教育改革，中國特色職業(yè)教育發(fā)展道路和模式基本形成，中國職業(yè)教育面貌發(fā)生了歷史性、格局性變化。中國正以實際行動，為世界職業(yè)教育發(fā)展貢獻著中國智慧、中國方案。
時針撥回兩年前，2022年8月，首屆世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會在天津成功舉辦，習(xí)近平主席向大會致賀信指出，中國積極推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，支持中外職業(yè)教育交流合作。
如今，2024年世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會如約而至。近年來，中國持續(xù)深化職業(yè)教育改革，中國特色職業(yè)教育發(fā)展道路和模式基本形成，中國職業(yè)教育面貌發(fā)生了歷史性、格局性變化。中國正以實際行動，為世界職業(yè)教育發(fā)展貢獻著中國智慧、中國方案。
建成世界規(guī)模最大的職業(yè)教育體系
截至2023年，我國共有職業(yè)學(xué)校（含技工學(xué)校）1.1萬多所，在校生近3500萬人，每年培養(yǎng)超過1000萬名畢業(yè)生，形成了中職、高職專科、職業(yè)本科完整的學(xué)校職業(yè)教育層次，建成世界規(guī)模最大的職業(yè)教育體系。
這一世界規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，有力地支撐了我國成為全世界唯一擁有全部工業(yè)門類的國家。
為了進一步提升職業(yè)教育專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的匹配度，近年來，教育部對職業(yè)教育專業(yè)進行了較大幅度優(yōu)化調(diào)整。2021年教育部印發(fā)了新版《職業(yè)教育專業(yè)目錄》，推動專業(yè)升級和數(shù)字化改造，提高職業(yè)教育適應(yīng)性。2024年教育部又對高職專業(yè)布局點進行了較大調(diào)整，新增專業(yè)點6068個，撤銷專業(yè)點5052個，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供更加精準的人才支撐。
目前，我國職業(yè)教育共開設(shè)1400余個專業(yè)，設(shè)置12萬多個專業(yè)點，覆蓋了國民經(jīng)濟社會發(fā)展的各個主要領(lǐng)域。近年來，現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)70%以上的新增一線從業(yè)人員來自職業(yè)院校，職業(yè)院校已經(jīng)成為培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠、高技能人才的主陣地。
這一世界規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，為不同稟賦的學(xué)生提供了多樣化的成才道路。
從中職畢業(yè)生到全國技術(shù)能手，“90后”小伙子李啟士走上了一條技能成才之路；高職畢業(yè)在清華任教，邢小穎詮釋了“一技之長是最大的底氣”；在哈爾濱工程大學(xué)讀博的戴棟晨，一直保持著從中職時就開始的對專業(yè)的熱愛……
當(dāng)前，職業(yè)教育的學(xué)歷“天花板”已經(jīng)打破，中職學(xué)生升學(xué)機會大大提升，再加上職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生實際操作能力強，更受企業(yè)歡迎。可以說，職業(yè)教育就業(yè)有能力、升學(xué)有通道、發(fā)展有保障，吸引力越來越強。
深化產(chǎn)教融合形成新格局
在宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院智能制造學(xué)院的“多軸加工技術(shù)”實訓(xùn)課上，大三學(xué)生黃精磊正熟練地進行著各項操作。“有了之前在企業(yè)車間實訓(xùn)的基礎(chǔ)，我現(xiàn)在能進行更復(fù)雜的加工操作。”黃精磊說。
學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)一線跟崗實訓(xùn)，企業(yè)師傅手把手帶教，是市域產(chǎn)教聯(lián)合體內(nèi)職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)的常態(tài)。2022年12月，中辦、國辦印發(fā)《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》，提出“一體兩翼”戰(zhàn)略任務(wù)，即探索省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)新模式、打造市域產(chǎn)教聯(lián)合體和行業(yè)產(chǎn)教融合共同體。
——為進一步落實省級政府領(lǐng)導(dǎo)和發(fā)展職業(yè)教育的主體責(zé)任，教育部分別與天津、山東等9個省份共同開展省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革試點工作。
——為提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)與區(qū)域發(fā)展的緊密度，依托經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)等主要經(jīng)濟功能區(qū)，教育部支持建設(shè)了34家市域產(chǎn)教聯(lián)合體。
——為提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展的適配度，教育部支持建設(shè)國家軌道交通裝備行業(yè)產(chǎn)教融合共同體、國家有色金屬行業(yè)產(chǎn)教融合共同體。
央地聯(lián)動推進“一體”，凝聚各方力量打造“兩翼”，政府在推進產(chǎn)教融合中更顯作為，深化產(chǎn)教融合形成新格局，職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和國家戰(zhàn)略的能力不斷增強。
在更小的切口上，職業(yè)教育正在打造“金專、金課、金師、金基地、金教材”。首批6個重點領(lǐng)域職業(yè)教育專業(yè)課程改革試點中，一批新方法、新技術(shù)、新工藝、新標準首次引入職業(yè)教育課程，推動職業(yè)教育教學(xué)改革，打造具有世界水平、中國特色的職教“五金”。
對世界職業(yè)教育發(fā)展的塑造力增強
在埃塞俄比亞首都亞的斯亞貝巴的魯班工坊實訓(xùn)室門口，照片墻上掛滿了魯班工坊畢業(yè)生在企業(yè)工作的照片。“這些照片都是企業(yè)主動發(fā)來的，他們對畢業(yè)生的表現(xiàn)非常滿意。”埃塞魯班工坊中方負責(zé)人江絳說，一些企業(yè)甚至主動提出把員工送到魯班工坊學(xué)習(xí)。
從“引進來”到高質(zhì)量“走出去”，中國職業(yè)教育國際合作實現(xiàn)重大轉(zhuǎn)變。目前，全國27個省份的200多所職業(yè)院校與70個國家和地區(qū)合作設(shè)立了400多個辦學(xué)機構(gòu)和項目，涌現(xiàn)出了魯班工坊等一批職業(yè)教育國際合作品牌，“中國—東盟職業(yè)教育聯(lián)合會”“未來非洲職業(yè)教育合作計劃”等合作機制，構(gòu)建起了更為緊密的中外職業(yè)教育共同體。
實踐證明，中國職業(yè)教育“走出去”為合作國家培養(yǎng)了一大批經(jīng)濟社會發(fā)展急需的技術(shù)技能人才，分享了中國職教先進的教學(xué)模式、專業(yè)標準和設(shè)備資源，成為中外經(jīng)貿(mào)合作和人文交流的新載體。2024年世界職業(yè)技術(shù)教育大會將成立世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展聯(lián)盟、頒發(fā)世界職業(yè)教育大獎，中國對世界職業(yè)教育發(fā)展的塑造力將進一步增強。
“創(chuàng)新賦能未來，技能塑造人生”，2024年世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會即將啟幕，中國將以更加開放的姿態(tài)，為世界職業(yè)教育貢獻中國智慧，與世界共繪職業(yè)教育新藍圖。
來源 | 《中國教育報》2024年11月21日